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Les entrepreneurs et les managers doivent connaître l’histoire de l’entreprise pour écrire le nouveau récit de l’entreprise du XXIème siècle. De la gestation de l’entreprise sous l’antiquité et l’époque moderne, en passant par l’avènement de l’entreprise industrielle du XIXème siècle, l’entreprise managériale du XXème siècle et l’entreprise du XXIème siècle, ce module propose d’analyser les mutations techniques, économiques, juridiques et culturelles de cette organisation centrale des sociétés humaines. Cette histoire sera spécialement racontée au travers du prisme des grandes figures qui l’ont pensée et façonnée. |
Ce moodle est dédié aux interventions autour de la gestion de projet de construction et l'intervention HSE ainsi que la formation des techniciens à la prévention des risques chimiques notamment.
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Une démarche de projet est la rencontre d’une pluralité d’acteurs issus de cultures techniques et champs disciplinaires variés (des sciences pour l’ingénieur, des SHS, etc.). Indépendamment du secteur d’activité (le génie civil, les industries créatives, le design industriel, etc.), ces acteurs sont exposés aux mêmes problématiques-contraintes qui affectent le bon déroulement des démarches de projet (diversité de langages scientifiques, incompatibilité des enjeux, divergence des représentations, incohérence des temporalités de chaque acteur, difficultés à maîtriser les divers outils de communication dont ceux relatifs au numérique, etc.). Tout cela confère donc à la communication, sous ses multiples formes (communication inter-acteurs, communication numérique, etc.), un rôle primordial pour conduire et gérer efficacement lesdites démarches. Ainsi, l’objectif pédagogique de ce module est de faire acquérir aux étudiants un ensemble d’aptitudes relatif aux pratiques info-communicationnelles des acteurs d’un projet ( l’expression des besoins et l’écoute active, le codage-décodage efficace, le recadrage analytique pertinent des situations de communication à étudier, la prise en compte du feed-back, la gestion efficace de l’information « Le : ce qui passe » et de la relation « Le : ce qui se passe » entre les acteurs, le recours à la métacommunication pour mieux reformuler et recadrer, la maîtrise des enjeux liés aux usages (et mésusages) des technologies numériques dans les projets, la mise en œuvre concrète des outils numériques interopérables et basés sur le cloud dès les premières phases d’un projet, etc.). Modalités de mise en œuvre pédagogique Le module est structuré autour de trois enseignements (matières) : - Outils de communication dans les projets ; - Communication inter-acteurs ; - Management de la communication numérique. |
Il est à noter que les trois enseignements sont administrés dans une logique purement « interagissante » où il est en permanence question de jeter des ponts et passerelles ( sémantiques, logiques, conceptuels, etc.) entre les contenus pédagogiques de chacun desdits enseignements.
En apprentissage actif quel que soit le champ disciplinaire aussi bien en SHS qu’en SPI, la notion de « projet » est centrale. Le projet est ici entendu au sens d’un cheminement méthodologique découpé, séquencé, fractionné et organisé afin de co-élaborer des créations (prototypes, idées, animation d’une réunion, protocoles de recherche, etc.). Ainsi, « méthodologie scientifique » et « collaboration » apparaissent comme conditions sine qua non pour l’aboutissement de la méthode projectuelle. C’est donc dans ce sens que l’objectif pédagogique de ce module vise à rendre les étudiants capables de :
- établir, construire, se positionner au sein d’un projet, déterminer le qui fait quoi ? comment ? pour qui ?, quand ?, pourquoi ? combien ?,
- organiser et animer une réunion, utiliser des outils de travail collaboratif et organiser la coactivité autour d’un projet (inter, poly, trans) technique et technologique,
- mener une recherche en sciences par le déploiement d’une méthodologie scientifique allant de l’élaboration de l’état de l’art jusqu’à la formalisation et la présentation des résultats, cela tout en passant par la problématique, les questions-hypothèses-objectifs de recherche, et la collecte et l’analyse des données.
Le cours sera découpé en 3 parties :
- introduction générale à l’activité de projet,
- conduite de réunions et outils collaboratifs,
- méthodologie scientifique.
Semestres impairs
Le MP I s’articulera autour de deux cours :
- « Techniques d’écriture audiovisuelle » au sein duquel les étudiants aborderont les points suivants : 1) Les grands ressorts de l’écriture audiovisuelle ; 2) Les étapes de la démarche de conception ; 3) Les éléments d’une méthodologie de travail ; 4) Les outils pour structurer un récit ; et 5) Choisir, caractériser, faire évoluer les personnages.
- « Analyses conceptuelles et culturelles ». Dans ce cours, une première partie sera consacrée à la représentation de la campagne politique chilienne lors du plébiscite de 1988 (corpus : NO de Pablo Larraín, Chili, 2012). Une seconde partie portera sur la société britannique contemporaine à travers l’analyse de deux œuvres de Ken Loach : La part des anges (2012) et Moi, Daniel Blake (2016).
Semestres pairs
Le MP II s’articulera autour de deux cours :
- « Analyses formelles audiovisuelles » au sein duquel les étudiants analyseront, d’un point de vue formel, en focus serré, des séquences en particulier tirées de NO (Pablo Larraín, Chili, 2012), La part des anges (Ken Loach, Royaume-Uni, 2012), Moi, Daniel Blake (Ken Loach, Royaume-Uni, 2016), L’esprit de la ruche (Víctor Erice, Espagne, 1973) et West Beyrouth (Ziad Doueiri, Liban, 1998). En alternance, dans chaque cours, en focus grand angle, pour une culture panoramique de base dans le champ esthétique du 7e Art, seront abordés de grands courants cinématographiques classiques (expressionnisme, impressionnisme, réalisme poétique, néoréalisme, Nouvelle Vague, Nouvel Hollywood, Dogmes95, etc.).
- « Analyses conceptuelles et culturelles ». Dans ce cours, une première partie sera consacrée à l’analyse d’un film espagnol : L’esprit de la ruche (1973) de Víctor Erice. Une seconde partie portera sur l’analyse de West Beyrouth (Ziad Doueiri, Liban, 1998) et de Bienvenue chez les Ch’tis (Dany Boon, France, 2008).
Module polytechnique : Monde numérique, numérisation du monde 01